绵阳南山中学党委书记徐勇为青年学生上大思政课

7月3日，绵阳南山中学大思政课活动在第二学术厅举行。学校党委书记徐勇从价值判断与行为选择、增长知识与提升能力、体育锻炼与素质提升、正确审美与人文素养、崇尚劳动与开拓创造等五个方面为青年学生开展专题讲座。

青年兴，则国家兴，青年强，则国家强。青年是社会进步的生力军，是国家发展的主力军，是民族复兴的后备军。明确青年使命，鼓励青年向上，激发青年成长是普通高中教育的基本追求。新时代的青年使命是全面而有个性的成长，既要不断探索符合自身发展的德智体美劳成长路径，实现个性成长，又要不断提升德智体美劳等各方面素质，实现全面发展。

一、价值判断与行为选择

价值判断决定价值选择。有什么样的价值判断，就会有什么样的价值选择。青年的价值判断决定其行为选择。青年价值观念、思想品德的健康养成需要有正确的价值判断做指引，需要有正确的行为选择做支撑。价值判断与行为选择有个体维度、集体维度和国家维度，青年人要在正确认知自我的基础上，平衡个体与集体，融入国家与民族发展历程，做出正确的价值判断和行为选择。

把握个体维度，正确认识自己是做出正确价值判断与行为选择的基础。认识自己是每个人一生都在经历的生命过程。从主观方面来讲，要从理想信念、意志品质、文化储备等方面认识自我。从客观方面来讲，要从经验总结、当前发展、自我突破等方面认识自我。从主客观交汇方面来讲，要从实践能力、实践素养、实践预期等方面认识自我。青年人要在正确认知自我，正确剖析自我，正确洞察自我的基础上，做出正确的价值判断与行为选择，实现价值判断与自身适洽，行为选择与自身适配。

把握集体维度，平衡个体与集体是践行价值判断与行为选择的前提。人的社会性决定了人一生都离不开集体，个体都是作为集体的一员而生活的。青年人生活在家庭、班级、学生社团、社会等大小集体之中，青年人作为个体做出的价值判断与行为选择要和集体的共同规范相适应。不同类型的集体会有不同的共同规范，这就决定了青年人践行价值判断与行为选择时的路径是多样的。要在审视集体、尊重集体、融入集体的基础上，采取符合集体的方式践行价值判断与行为选择。

把握国家维度，融入国家发展是升华价值判断与行为选择的关键。家国情怀、民族感情是衡量价值判断与行为选择的最高标准。青年人要将深厚的家国情怀，诚挚的民族情感，高尚的为民情怀融入自己的价值判断与行为选择。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，爱国的价值判断与行为选择的核心是听党话、感党恩、跟党走，坚定中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义制度，坚信中国特色社会主义理论，坚守中国特色社会主义文化。

二、增长知识与提升能力

增长知识见识和提升关键能力是青年人全面而有个性成长的基础。增长知识见识强调丰富知识储备、掌握认识规律和提升认识能力，提升关键能力强调关注知识运用、推动问题解决、创新思维方式。青年人要实现增长知识见识与提升关键能力的统一，在认识上突破，在实践中创新，既关注知识学习，构建知识体系，丰富认知经验，又关注能力提升，坚持问题导向，不断创新思考。

要在学习知识的过程中，探索认识规律，提升认识能力。学习是伴随人一生的行为，人处在不同的发展阶段有不同的学习类型、学习内容和学习方法。知识学习是学习活动的重要类型，也是青年人学习活动的主要类型。知识是人类生活各方面系统而理论化的总结，知识有其内在的逻辑性与关联性。在学习知识的过程中，要探索其中的规律，梳理知识结构，构建知识体系，结合自身实际解构知识。在学习知识的过程中，调用已有知识储备，运用现代化学习工具，不断提升认识能力。

要在知识运用的过程中，不断解决问题，创新思维方式。学习本身不是目的，学习是手段，是解决实际问题，创新思维方式的手段。要结合生活实际学习，在丰富的生活情境中运用所学知识解释生活现象，解决生活问题，通过问题解决不断内化所学知识。运用知识解决问题的过程是一个实践过程，实践是打破思维定式、创新思维模式的动力和源泉，要观察实践过程，记录实践发现，分析实践问题，立足实践的新变化、新问题、新需求，调整思维模式，创造性思考、创新性解决。

三、体育锻炼与素质提升

综合素质是衡量青年全面成长的重要标准。人的综合素质包括思想道德素质、科学文化素质和身体素质。思想道德素质从人的世界观、价值观、思想品质等方面界定人的思想意识与社会规范之间的符合程度，科学文化素质从文化知识、科学技术水平、劳动生产能力等方面界定人认知世界、改造世界的能力。身体素质从体格体型、力量速度、灵敏柔性等方面界定人的体质强弱。身体素质是提升思想道德素质和科学文化素质的重要保障，良好的身体素质为个体的学习、实践、创造提供基础。

要从思想上重视体育锻炼，认识到体育锻炼对身体素质的提升作用。身体素质的好坏既与先天遗传相关，又与后天体育锻炼有关，后天体育锻炼与身体素质的相关性更大。青年人要充分认识到身体素质的重要性，充分认识到体育锻炼对身体素质提升的重要作用，充分认识到体育锻炼对体质体格的塑造作用、对精气神的提升作用、对心理健康的促进作用。在接受教育的过程中摒弃功利主义、短视行为和盲目从众，站在个人全面发展、健康成长的立场上正确对待体育锻炼。

要从行为上投身体育锻炼，在实际锻炼的过程中不断提升身体素质。在普通高中阶段，青年人有许多投身体育锻炼的机会，要充分把握体育锻炼的机会，在思想重视的同时，注重行动落实。要正确对待体育课，不能把体育课当作是休闲课、自由课、豆芽课，要在体育课上从事体育锻炼，培养体育锻炼兴趣，提升体育锻炼能力。要合理规划常态化体育锻炼，将体育锻炼融入生活之中，为身体素质提升提供持续而长久的动力。

四、正确审美与人文素养

在人类发展史上，科学、人文、艺术都扮演着不可或缺的角色。科学求真，引导人们解码自然。人文求善，引导人民追求道德。艺术求美，引导人们正确审美。美育是人走向全面发展的重要途径，在人的培养中起着培育正确的审美观、提升审美践行力的重要作用，引导人认识美、理解美、欣赏美、创造美。青年人通过接受学校美育与自我美育，逐渐形成正确的审美观，不断提升人文素养，是其全面发展的具体表现。

要参与学校美育，在课堂上体会美。美育是学校教育的重要组成部分，学校美育主要表现为音乐鉴赏、美术鉴赏等美育课程和各种形式丰富的美育活动。美育课程是学校美育的主阵地，美育活动是学校美育的有益补充。青年人要在学校美育中形成正确的审美观。审美是主观活动，具有主体性，不同的人对美有着不同的定义和认识。审美也有客观标准，要基于审美对象的客观实际评判美，要在个人与社会的统一中认识美，要在人类社会发展的规律中体会美。

要坚持自我美育，在生活中创造美。美育不是空中楼阁，只能意会不能言传，更不能看见与触摸。美育是眼前楼宇，既看得见，还摸得着，更植根于生活之中。自我美育就是要将对美的认识、探索，对美的体验、创造由学校美育扩展到生活中去。在生活中鉴定美，正确区分生活中的美与丑，辩证看待生活中的美与丑。在生活中创造美，将自我奋斗融入到集体进步、社会发展、国家振兴的历程之中，实现心灵美与行为美的统一。

五、崇尚劳动与开拓创造

劳动是人的根本属性和存在方式，人的发展过程就是不断投身劳动，创造劳动工具、提升劳动技能的过程。青年人要主动参与劳动教育，不断弘扬劳动精神，矢志崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

要崇尚劳动，把劳动放在全面成长的重要位置。青年人要懂得人类赖以存在和发展的基础是生产，而生产过程就是劳动过程。一个人是怎样生产的，他就是怎样生活的，是怎样生活的，他就是怎样的人。青年人是社会主义事业的建设者和接班人，要以劳动者的角色接班社会主义事业。崇尚劳动就要形成正确的劳动观，要肯定劳动的价值、认可劳动的选择、提升劳动的本领。要坚持劳动平等观，树立劳动者最可爱的观念，以投身劳动为荣，以好逸恶劳为耻。尊重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果，推崇他们的劳动行为。

要参与劳动，在劳动过程中提升劳动技能。青年人有许多参与劳动的机会，在家时可以参与家务劳动，在学校可以参与学校劳动，在社会可以参与实践活动。不同地方、不同形式的劳动有不同的要求，在参与劳动的过程中要适时适地地掌握劳动技巧，提升劳动技能。要参与家务劳动，为家庭作出贡献，增强参与感。要参与学校劳动，在班级劳动建设、校园岗位体验等校本劳动中增强集体归属感。要参与社会实践，在融入社会的过程中感知社会、体验社会，为走向社会积累劳动经验。